1- Revisar el diseño curricular de una de las materias o niveles en los que trabaja y respoder

¿Cuáles son las propuestas del Diseño respecto a los tics(en sentido amlio)

¿Aparece la producción multimedial?¿Cómo?.

2- En base a un contenido del diseño, cómo llevarías adelante una secuencia que incluya la P. M..

¿Cuál te parece que sería el aporte original de las tics.?

1- La introducción de las TICS en las aulas es una necesidad en nuestra actual so

ciedad ya que mejora la calidad de la enseñanza.La propuesta del diseño curricular

con respecto a los tics es con fines educativos. Por otra parte pone en juego el de-

sarrollo del pensamiento crítico,el trabajo en equipo y la toma de decisiones, ade-

más de actitudes de innovaciones y creatividad.

- La producción multimedial menciona modos de abordaje que sostengan el en-

foque de enseñanza del presente Diseño.Los alumnos deberán incluir fuentes de

información que permitan un conocimiento adecuado.Ejemplo:

_textos especializados, películas relacionadas o vinculadas con los textos

leídos..

_fotografías de artefactos tecnológicos, mapas,articulos de debate ofre-

ciendo situaciones de lectura e interpretación de textos (Buscador Google).

_manejo de fuente de distintos tipos (Netbooks)del programa Conectar I-

gualdad (Geogebra) instalado.Etc.

2-

SECUENCIA DIDACTICA

Destinatarios:

Propuesta:Visita al Mercado de Abasto Central.

Tema: Circuito productivo primario.

Contenido:Etapas que componen un circuito productivo.Actores intervinientes.

Objetivos:

- Reconocer y comparar la diversidad entre espacio urbano y rural.

-Identificar la interacción entre actividad productiva primaria con su co-

mercialización y distribución.

-Valorar las actividades que se desarrollan en el Mercado

Actividades:

Para comenzar organizamos un torbellino de ideas explorando

qué seben los alumnos a cerca del tema.

-¿Qué es el Mercado de Abasto Central?

-¿Qué encontramos en el lugar?

-¿Dónde se enuentra en éste caso?¿Porqué será?

-¿Cómo llegan las distintas variedades de frutas y hortalizas?,

¿de dónde?

-¿Quiénes trabajan en el lugar?

-¿Cómo será el proceso de comercialización?

Después de responder las preguntas,les proponemos que trabajen con Google para ubicar geográficamente la región y reconocer su importancia.

Se realiza una puesta en común de lo que se vio.

Proponemos y realizamos una visita guiada al mercado frutihortícola con el fin de conocer la forma en que abastece a la zona y alrededores.Saber de dónde vienen los productos que consumimos a diario y compramos en verdulerías.

Todo será registrado a través de una filmación, la editan: podrán trabajar con diferentes herramientas de las que dispone google. Podrán añadir sonidos,etc, luego convertirlo con formato de video y publicar al resto de la escuela ylos compañeros que no participaron de la visita.

EVALUACION

L0s alumnos en grupos realizarán una puesta en común con las experiencias y presentación del trabajo.-

LAS nuevas tecnologías tienen un papel preponderante en el desarrollo educativo y debieran concebirse como herramientas para pensar no solo atendiendo a las nuevas necesidades educativas, sino anticipándose a los que en un futuro pudieran plantearse.

Como ocurre con otras herramientas, a medida que se usan, se van generando una espiral creativa de aplicaciones.

"Debemos preparar a la juventud para vivir en un mundo de imágenes, palabras y sonidos poderosos." UNESCO.

MARTA DEL C. ALVAREZ